我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候都有哪些方法呢？
??單詞是一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的詞匯量，也就談不上真正地掌握一門語(yǔ)言。但是背單詞的確是一件枯燥乏味的事情，但是也并不是沒(méi)有辦法來(lái)解決。雖然說(shuō)很多人都覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候是沒(méi)有什么方法的，但是實(shí)際上大家可以利用一些工具來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如利用一些網(wǎng)絡(luò)工具、比如利用 APP、比如使用一些軟件等。今天長(zhǎng)春市機(jī)械電子技術(shù)學(xué)校小編就來(lái)介紹一下我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候都有哪些方法呢？
??一、學(xué)習(xí)策略的基本概念及總體特征
??國(guó)外語(yǔ)言學(xué)者對(duì)“語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略”有以下定義：學(xué)習(xí)者采用方法的一般趨勢(shì)和總體特點(diǎn)，用于描述可視行為的具體形式;學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的做法想法，意在影響學(xué)習(xí)者的編碼過(guò)程;學(xué)習(xí)者采取的技巧、方法或者刻意的行動(dòng)，其目的是為了提高學(xué)習(xí)效率和易于回憶語(yǔ)言的形式和內(nèi)容;學(xué)習(xí)者用以輔助其信息吸收、儲(chǔ)存及使用之步驟及操作;學(xué)習(xí)者為促進(jìn)其對(duì)第二語(yǔ)言的了解、理解和使用所采用的、通常是有意識(shí)的和特定的動(dòng)作、行為、步驟或技巧。
??我國(guó)學(xué)者對(duì)“語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略”主要有以下幾種定義：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式;學(xué)習(xí)者利用語(yǔ)言信息提高第二語(yǔ)言水平的可選性方法;學(xué)習(xí)者為了更有效地學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟。
??以上對(duì)學(xué)習(xí)策略的分類都是從廣義上對(duì)學(xué)習(xí)策略的分類，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的分類則有所不同。
??二、學(xué)習(xí)策略
??掌握學(xué)習(xí)策略是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，要發(fā)展就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就必須掌握學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程內(nèi)容與目標(biāo)中明確提出：學(xué)習(xí)策略是形成學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)能力的一個(gè)重要方面，學(xué)習(xí)策略是可以培養(yǎng)的。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)思想.也體現(xiàn)了以人為本的素質(zhì)教育的精神。那么究竟如何培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)策略呢?首先，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
??1.建立以學(xué)習(xí)著為中心的教學(xué)環(huán)境。以學(xué)習(xí)著為中心的教學(xué)環(huán)境能促使學(xué)生有意識(shí)關(guān)注自身學(xué)習(xí)的認(rèn)知加工過(guò)程。在以學(xué)習(xí)這位中心的環(huán)境里，教師和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師扮演示范者和促進(jìn)者的角色。
??2.教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的意義，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
??3.教師應(yīng)調(diào)查清楚學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生當(dāng)前使的學(xué)習(xí)策略。教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的現(xiàn)狀的同時(shí)，也為他們上課提供了準(zhǔn)備。比如，教師知道學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用上下文來(lái)猜測(cè)詞義，那么他就可以教給學(xué)生推理的閱讀策略。在教授新的學(xué)習(xí)策略之前，學(xué)生也可告訴教師他們對(duì)熟悉的學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)加工過(guò)程，為教師的教學(xué)指導(dǎo)做好鋪墊。
??三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中需要注意的幾個(gè)方面
??英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略訓(xùn)練，必須注意幾個(gè)基本問(wèn)題。首先，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，然后才是激發(fā)他們學(xué)習(xí)策略的強(qiáng)烈欲望。策略訓(xùn)練必須以“我要學(xué)外語(yǔ)”為前提。其次，學(xué)習(xí)策略不能包治百病，也不是多多益善。外語(yǔ)學(xué)習(xí)本身需要花時(shí)間、下苦功。同時(shí)學(xué)習(xí)成功者使用的策略不是永遠(yuǎn)成功的。學(xué)習(xí)策略因人而異，因時(shí)因事而變。再次教師應(yīng)以研究者的心態(tài)開(kāi)展英語(yǔ)策略訓(xùn)練。教師需要對(duì)學(xué)生已有知識(shí)或能力水平以及策略的運(yùn)用狀況進(jìn)行充分的了解和認(rèn)識(shí)，只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生在策略認(rèn)識(shí)和運(yùn)用上存在的不足，才能對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。以多種方式探索策略教學(xué)的佳途徑和模式。
??四、結(jié)語(yǔ)
??語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教學(xué)中有重要的作用，因而在教學(xué)中教師應(yīng)交給學(xué)生易懂的學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生積極選擇策略進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效果=5%學(xué)習(xí)策略+40%努力程度+1O%智商?？梢?jiàn)，在影響學(xué)習(xí)效果三個(gè)因素中。智商和努力程度固然重要，但學(xué)習(xí)策略尤其重要。學(xué)習(xí)策略在很大程度上決定了學(xué)習(xí)效果，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)教育
??英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
??1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
??根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì)，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
??2.爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)。
??語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到有效的培養(yǎng)。一個(gè)出色的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕因犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。
??3.課前預(yù)習(xí)。
??預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。
??4.專心上課，有心識(shí)記。
??上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此，上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”，爭(zhēng)取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(zhǎng)句中難記的或重要的單飼，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。
??5.勤記筆記。
??課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸罚鲞M(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及反應(yīng)能力。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。
??以上就是長(zhǎng)春市機(jī)械電子技術(shù)學(xué)校小編分享的關(guān)于我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候都有哪些方法的相關(guān)知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的閱讀和寫作是密不可分的。因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中，我們既要了解作者的思想，也要了解作者的寫作背景和目的。然而，很多人不知道如何閱讀英語(yǔ)文章，也不知道如何寫作。更別說(shuō)在閱讀過(guò)程中提高自己的英語(yǔ)水平了。